Autor: David Santibáñez Gómez Profesor e investigador en Educación Científica Universidad Finis Terrae

Cartas: Resultados PAES
Cartas: Resultados PAES una señal de estabilidad del sistema de admisión universitaria. Sin embargo, la disminución de 14 puntos en el puntaje promedio de la prueba de Ciencias -la única que retrocedeexige una lectura más profunda y menos complaciente. Más que un mal resultado coyuntural, lo ocurrido revela brechas estructurales que el sistema de ingreso a la universidad ha normalizado por años.
Existe una brecha curricular: desde 2019, contenidos tradicionales de 3º y 4º medio en ciencias dejaron de ser obligatorios, por lo que muchos estudiantes solo los estudian para rendir la PAES, de acuerdo a un temario que no representa el currículum implementado. Hay también una brecha de propósitos: mientras el currículum busca la alfabetización científica, la PAES sigue evaluando contenidos específicos y descontextualizados, con escasa relevancia para la vida ciudadana. Finalmente, persiste una brecha de expectativas: se cree que un alto puntaje en Ciencias asegura buen desempeño en carreras científicas o de la salud, aunque la evidencia muestra que la relación es baja. Los profesores lo saben desde hace tiempo. Son ellos quienes enfrentan cotidianamente estas tensiones entre curriculum, evaluación y expectativas sociales, y quienes están en mejor posición para liderar las transformaciones necesarias. Escucharlos es fundamental para que el sistema de admisión deje de evaluar un país escolar que ya no existe. Autor: David Santibáñez Gómez Profesor e investigador en Educación Científica Universidad Finis Terrae.