Cuando la mamá se enferma: ¿Cómo hablar de cáncer con los niños?
Cuando la mamá se enferma: ¿ Cómo hablar de cáncer con los niños? Juntos contra el cáncer;1] Las ultimas Nohnas;0] emoL Jamo tu dr trbrrrr dr otra IESTAMOS IESTAMOS TOMPAOMET DOS DON LA PROMOCIÓN DEL AUOCUIOADO, PREVENCIÓN Y DETECCIOIN TEMPRANA DEL CAN CER, PiLARES FUNDAMENTALES DE NUESTRO ROL SOCIAL, FALP LANZA LJBRO HST{JR]AS DE SALA DE ESPERA Arrrd lados par la 1r4eer,, Onaddntrrapaa ita JMCER EM EP tnatitrjtri da (Jotes, Cuando la mamá se enferma: ¿ Cómo hablar de cáncer con los niños? Cuando Cuando un miarnbro de a familia se enferma da cáncer, no ariana ura fórmula fórmula anioa para abordar esta aituaoón con los máa paquanoa del hogar. La acóad dal orno o niña! al contexto familiar y la etapa de a enfarrnented son alga naa da las variables gira as daban conaidarar al momento da rabiar del lame.
Y al bien no enrafan racetaa mitgicaa para una convarsactdn tan complaja, espacial ates antragarr recomendaciones que permitan enfrentar este momento con más preparación y cuidadrt LA EDAD sí IMPORTA NO TODOS ENTIENDEN LO MISMO Osnide Rainfiardt Valancuala, psicooncóloga psicooncóloga ala da la Unidad da Salud Mental da Fundación Moto Ldpac Palca iFALPI, expi ca gua la forma da abordar al tema daba adaptar se al rural de desarrollo da rada niño o niña “No ea lo mismo dialogar con un praescolar que oca un adolescente, ya gua cambia al tpo da pansemianto, el manaio emocional y le capaodad da comprender lo abstracto, En todos loe casos! la ampata, la padenoa y la diaposioón a hablar da loa cambios son clavas para su cuidadc señala Loe nrnoa y aunas preascolaree, entra loe 2y D añca, requieren aapicacionea simplea, contrates y bravas. tic comprendan concaptos concaptos complejos como enfermadad o muerte. paro si perciban los cambios de rutina y al estado ernst cas da los adultos.
Por ello, as fundamental tranquilirarlos, adarar gua nc hay culpables y mantanar rutinas astablas En tanto! los niños en edad escolar! entra loa 7y 12 años pueden entender enpticsciooes enpticsciooes mUs claraa sobre qué as el cáncer y an qué consiste el Ira tamianlo Sualen liacar preguntas directas y repelitivas, buscando saguridad. En esta etapa, es fundamental raspender con froneatided, permitir que pregrrnten pregrrnten y mostrarles que hay adultos diupornbles para cuidurlou.
Por Ultime, los adoleocantos, entra os 13 y 18 añoa, comprandan el cáncer da manera similar a ca sdrrltoa y puadan rafias caer sobre el pronóstfco, la ufda y la muerte, Naces Len iii torrnatidrr urde dalsllsda, une comunicación ab erta y ser incluidos en equsllaa equsllaa dacrarones gua los lnvOucran d reclamenta, Tambuén reclamenta, Tambuén as dava ofrecer apoyo psicoldgito y respetar srs tiempos sin abrumarus. diagnóstico de forma inmadiata.
La psicooncóloga psicooncóloga euplica gua lo principal as que al aduno aduno primam procasa a información ant es da comunicarla a sus trilos. 5 quran va a hablar esté desbordado emociona imante, acné mcrp diflcil transmut r calma, “Cc ideal as aaperar a gua el adulto tenga claridad y la capacidad do adaptar al lenguaje al n ñoseñeis Rainhardt No se tratada ocutar, sino de elegir el momento adecuado, adecuado, ctando sea posible hablar sin quedar completamente inundado por la emooón, Aóemds, es positivo contar con otra figura de apoyo presente una tie, un abuelo, una madnna gua puada acompañar tanto si aduto como al niño durante la convemación, agrega. Mita que enfocerse en cudnto explicar, la especialista antatiua en la importancia de generar aspados de escudra y mostmr dieponib dieponib hilad para resolver sus dudas y acom patarlos. Los niños suelen preguntar socio que necesitan saber para senerse trangallos, y lo becar por etapas.
Por ello, se recomienda recomienda utilizar un lengua e honestc y adecuado la edad, evitar mentiras o eufemismos conf usos, permitir que el niño margue el ntmno de la converasciUn y reforzar la dinponibi dinponibi idsd Si tienes dudes o no antiendes algo, podemos ñabiar a empre, mi amor. Sobre lo que sea. HABLAR DE TEMAS DIFÍCILES SIN GENERAR MÁS MIEDO Pera abordar lemas compleios como la muerte o las pérd das, el adulto también debe senlirse acompañado.
No es necesario fing r fortaleza absolute: llorar esté permitido y ensañe a os nidos que expenmentar distintas distintas emodonas es algo no mal Emnphcar gua sentir pena o miedo no significa que todo esté perdido ayuda a normalizar la eeparrencia. eeparrencia. También es clave reforzar se “nonas de seguridad”, quiénes los cuidan, qué rutinas se mantienen y qué acciones se eslén tomando para cuidarsa y seguir adelante, “El principal miedo de los niños es quedarse solos.
Por eso, es fundamental hecedes ver que tienen un enlomo que loe cuidsrá y no los abandonará, unto con demostradas que se aotd organicando todo para estar con ellos el mayor tiempo posible: Yo me cuido me alimento sano, me protejo, voy a me controles médicos, y, e le vez, ca cuido a ti pare estar contigo el mayor tiempo posible” auplica la jefa de Salud Mental de FALP Lejos de ser perjudidal, verlos cambios fisicos de tratamiento pueda ser una coperienda da aprendisaje Vi se errpl ca con enlicupacrón. enlicupacrón.
Los niños se adaptan melor cuando saben qué va a paser “Hab sr de la csida del pelo, el cansando o los cambios de taimo como pana dat ñreñamiento, incluso invocó créndolos en dedsiones simpas como elegir elegir un gorro o turbsnTe ayuda e normalizar le situación y reduce el impacto emocioruaC anplioa ñainhardt, RABIA, MIEDO Y RETROCESOS: REACCiONES ESPERARLES Las reacciones emocionalea nlensas son normales. Rabia, miado o conductas regresivas no signéicsn gua a go esté mal, sino que el niño está intentando ada prarse a une s tuación difícil.
El problema aparece cuando astee conductes como or neme, perdida pera ratanIa de apetito o a siam le oto prolongado se intenaitican y se mantienen en el tiempo, En esos casos, es fundamental buscar apoyo profesional, Asimismo, la aspaoaista afirma que es importante mantenerlas rutinas de los niños, ya que estas es permiten anñcipar o que viene y sentime seguros, incluso en contentos contentos de incerTidumbre, 5 ñay cambios hospitairracionea, hospitairracionea, viajes o ausendas deben erplicarsa con anticipacón e incorporarse como pdrie de urre nueua rutina, coitando desepariconas nesperadas que aumenten le ansiedad, “Cuando el trstamranto ea ala rga cci pronóstico cambia, le clave es hulver e abrir al diálogo reiterar la disponibiidad para escs char y permitir que otras figuras da conf lenca acompañen a los niños y adolescentes en sus preguntes y miedosTconduye Reinherdt. fl efaela, una niña de 7 años, debe esperer durante hores en le sale de un centro [1 médico mienteas au abuelita recibe quimioterapia. Pare haces más llevadero ese tiempo, comIenza una aventura que transforme au espera en algo muy dteñlnto. Así comience “Histories de sala da espera: el primer cuento infantil de FA LP, creado pare acompañar a quienee enfrentan un diagnóstico de cáncer mientras cumplen mies de medres, padree o cuidadores de niñoa pequeños.
El libro fue escrico pos Denlele Relnherds Valeacuela, psicooecóloga lela dele Unidad de Salud Mental de FAL y nació a partir de les necesidades de las familias familias que etraviesan una enfermedad oncológica y deben conversar de este tema con sus hilos e hilas, “Uno siempre busca transmitirles tranquilidad e loa niños y es muy dilicil hacaalo cuando tenemos pena, angustia o miedo.
Entonces, que exista un recurso que te ayude, como lo hace este libro, facilite les cosas, La idee es que los papás, mamás, tutores, abuelos o tios tengan una hersemiente para haces participes a los niños de su proceso de enfermedad: cueata. ( 4s “ o 2a6año Lenguaje sencillo, directo y con apoyo de elementos visuales. lal2aflos Comunicación honesta y disponibilided ra responder preguntas., - fleltaños Entregar detaLles yescucha activa sin juicio, ¿CONTAR DE INMEDIATO O ESPERAR? No niem pta as recomendable hebiar del.