Innovando en el aula con recursos de nuestra historia
Útiles.
Un disco de vinilo, una cinta de reel, una radio grabadora o cualquier otro dispositivo que permita reproducir o grabar sonido no sólo representa un objeto de culto o colección, sino también una oportunidad para generar aprendizaje en clases e innovar en la enseñanza. “En un curso de Didáctica hubo una experiencia de este tipo a partir de la construcción de artefactos. Un estudiante hizo una maqueta de una vitrola con materiales de desecho y una caja.
En su interior había colocado un parlante con bluetooth y lo conectó con su teléfono celular, donde había grabado un audio rescatado del repositorio que tiene la Universidad Católica de Valparaíso de música de vinilos antiguos y logró imitarel sonido de una vitrola”. Así lo cuenta Claudio Athens, magister en Educación, mención Didáctica y académico de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias de la Educación USS, quien ha implementado el uso del lenguaje sonoro como estrategia de formación de estudiantes y docentes en las aulas. El académico dice que “la O “El recurso sonoro en las salas de clases sirve para despertar ciertas habilidades que eventualmente están dormidas y una de ellas es el escuchar.
Además, permite motivar y activarla imaginación” CLAUDIO ATHENS, Magister en Educación, mención Didáctica y académico de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias de la Educación USS radiales, música, VOZ y discursos son usados para motivara los estudiantes de Historia y Geografía enla USS. M Soportes como cassettes, cintas y máquinas de reel o discos de vinilo también son utilizados en este modelo de enseñanza.
Clave de la innovación está en ocupar elementos que existen o existieron y que uno los adapta de acuerdo a las necesidades del aula”. A su juicio, “hay un quiebre entre lo que los estudiantes conocen o tienen más cercano con los elementos vinculados a otras épocas incluso y a distintas formas de entender el tiempo”. Athens sostiene que el recurso sonoro en las salas de clases” sirve para despertar ciertas habilidades que eventualmente estan dormidas y una de ellas es el escuchar.
Además, permite motivar y activar la imaginación y al generar estas instancias, los estudiantes son mucho más inventivos”. Asimismo, explica que el usar el sonido a través de distintos artefactos e, incluso, utilizando tecnología, “esun recurso transversal que es útil desde la educación inicial Hasta la enseñanza media e incluso en la educación superior, pero depende del trabajo que realice el docente”. Múltiples aplicaciones Respecto a las distintas formasen quese puede aplicarel lenguaje sonoro en clases, el docente dice que en las clases de Historia y Geografía “hay un sinnúmero de aplicaciones a partir de noticias radiales, música, voz y discursos, que son elementos que a los estudiantes les causa impresión.
Es cierto que tenemos los discursos escritos, pero la diferencia está en la forma en que hila las oraciones, genefrases o cómo una audiencia”. Athens señala que a través de los distintos formatos de almacenamiento, grabación y reproducción de sonidos se pueden entender los procesos de industrialización y masificación que están detrás y cómo esa masificación permitió una mayor educación, por ejemplo, en ciertos géneros musicales. “Actualmente hay una masificación de los formatos digitales y dónde una persona trabaja y crea su propia música, compartirla o difundirla.
En este sentido, el concepto del tiempo es importante, Porque se puede pasar de una canción a otra en forma instantánea, si lo comparamos con tecnologías más antiguas como el cassette o la cinta de reel”, afirma el docente.
Athens enfatiza que la generación actual es instantánea de muchas maneras y poreso, “un estudiante de educación media no se asombra con el formato mp3 como ocurrió con quienes vivieron ese cambio tecnológico y tuvieron la posibilidad de contar con un pequeño dispositivo que podía llevar en su mano y guardar una gran cantidad de música y audios”. Noobstante, el dica que cuando se le presentan tecnologías más antiguas, como “el cassette, cintas y máquinas de reel o discos de vinilo, se produce el asombro y hay una identificación con lo que tenían sus padres en casa. Ese quiebre es el que puede gatillar una mayor predisposición al aprendizaje através de este recurso”.

Resumen

Así lo cuenta Claudio Athens, magister en Educación, mención Didáctica y académico de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias de la Educación USS, quien ha implementado el uso del lenguaje sonoro como estrategia de formación de estudiantes y docentes en las aulas., Múltiples aplicaciones Respecto a las distintas formasen quese puede aplicarel lenguaje sonoro en clases, el docente dice que en las clases de Historia y Geografía “hay un sinnúmero de aplicaciones a partir de noticias radiales, música, voz y discursos, que son elementos que a los estudiantes les causa impresión., Además, permite motivar y activarla imaginación” CLAUDIO ATHENS, Magister en Educación, mención Didáctica y académico de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias de la Educación USS radiales, música, VOZ y discursos son usados para motivara los estudiantes de Historia y Geografía enla USS.

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