CARTAS: Vuelta a clases sin pantallas
CARTAS: Vuelta a clases sin pantallas Señor director Comienza un nuevo año escolar y con el regresan las rutinas: los niños y niñas vuelven vuelven a las aulas, los docentes retoman sus labores y los padres padres se enfrentan nuevamente al desafio de acompañarel proceso proceso educativo de sus hijos Sin embargo, este año trae consigo una novedad que ha generado debate: la prohibición del uso de celulares en los establecimientos educacionales, educacionales, tanto para estudiantes como para profesores.
La modificación a la Ley General de Educación (20.370 ) que regula el uso de dispositivos dispositivos digitales en as aulas e& sin duda, un paso en la dirección dirección correcta Un celular; como cualquier herramienta, requiere requiere preparación y limites.
Nadie entregaría un taladro a un niño de ocho años; del mismo modo, no podemos poner en manos de estudiantes un dispositivo dispositivo que, sin supervisión, puede afectar su desarrollo cogntivo, emocional y sociaL La evidencia internacional internacional es clara: el uso excesivo de pantallas y redes sociales altera la capacidad de atención atención prolongada, afecta los hábitos de sueño y fomenta la gratilicación inmediata] deformando deformando manera en que los jóvenes se relacionan con el aprendizaje y con el mundo.
La prohibición en las aulas busca proteger ese espacio de concentración y convivencia convivencia que es la escuela, pero no basta con una ley El verdadero verdadero desafio está en la casa Los padres, madres y cuidadores tienen un rol insustituible. insustituible. Son ellos quienes deben establecer limites] modelar conductas saludables saludables y acompañar a sus hijos en el uso responsable de la tecnología.
La escuela puede poner reglas, pero si en el hogar no se refuerza la importancia importancia de la lectura, el juego, la conversación y el descanso la prohibición será solo un gesto simbólico mbaleará Por Raúl Perry gerente de programas de Fundación San Carlos de Maipo Vuelta a clases sin pantallas;1]. - - - - -
