Estudio de la Umag revela brechas en el uso de plataformas virtuales: estudiantes piden más apoyo y mejor interacción
Estudio de la Umag revela brechas en el uso de plataformas virtuales: estudiantes piden más apoyo y mejor interacción Lae xee udleiae de a carrera de P da9oíe an hte de e Urlvardd de Maaflaaee {Ura) urarca ua tae hite acadeko e aih1ker a pdnea ertkda r1eatliko caeo autarea autarea p ecpaea ea uae revleta eraeclaea adeiade Da tzqiieMa a deieehe P1eaa Savareeae Teaira flelic ea Educación superior y tecnologia Estudio de la Umag revela brechas en el uso de plataformas virtuales: estudiantes piden más apoyo y mejor interacción ) La investigación abordó las dinámicas de adaptación tecnológica en la educación superior y fue publicada en una revuta dentifica internadonaL Le Le intagranión de lea tan naLoglae de la miorma oón en el ámbto uni vetazio ha dejado da ver una opción para convertuae en una infraestructura critica de mediación pedagógica la te fenómeno se vio e1erado deticremente por la pandemia de la crovtd itt, que forzó e va inrztttucriortee de educación cu pactar a uru trarurición repenu rie haete fr cinca Virtuales de Apiendizale IEVAl para paran tiiraz fa continuidad acadómica tn cate contexto el eacudio de loa tantoree que date man La adopción de oa Sietemas de Gestión de Aprendizaje (LMEi es Lundamantal para ocrupren dar cómo La toanolopia puede potancriar o Limitar el procreco educativo ve plantea arr el rrntu dro realizado por tiria estudian ) Analizó la experiencia de 213 estudiantes con el sistema “Pregrado Virtual” de la Universidad de Magallanes LI u st Ji II It 11 IT 1 II it Ea eate edtrrlóv da la tavlea Aperture ee publkx el eudia de lee tree unlaereltarlee apeflÁn1caL. La investigación abordó las dinámicas de adaptación tecnológica en la educación superior y fue publicada en una revista científica internacional. Analizó la experiencia de 213 estudiantes con el sistema “Pregrado Virtual” de la Universidad de Magallanes.
Educación superior y tecnología Estudio de la Umag revela brechas en el uso de plataformas virtuales: estudiantes piden más apoyo y mejor interacción vlsnedehrnl tas de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de Magallanes (Uinag), quienes lo paran un importante hito sca dérnico al publicar su primer artIculo cientifico como auto ras principales en una revista internacional indexada. Se trata de las estudian Les da quinto año Paz Puentes Carrillo, Tonka Violic S. aave dra y Paloma Savaresea Alar cón, quienes, como parte de su seminario de grado, desa rrol. La.ron la investigación ti tulada Tactores de adopción del LMS institucional Pregrado Pregrado Virtual: perspectivas de estudiantes, publicada en la revista de la Universi dad de Guadalajara, México (UDO), Apertura (Vol.
IB, N. 4 1,2026). Segdrt informó la Iimag. el estudiofueguiadopor el acedé mico del Departamento de Educación Educación y l-iumamdades, Leo nardo Velásquez Castro, junto al profesional de la Unidad de In novación Educativa y Desairo lb Académico CUIEDA). Adrián Paredes Aguila.
El trabajo puso su foco en los procesos de enseñanza aprendizaje mediados por tec nologlas digitales, y, en par ticular, en un entorno virtual institucional como es la LMS (Learning Managemeni Sya teme) de la UMAC. Pregrado Virtual”. La investigación analizó la percepción de estudiantes dala Facultad de Educación y Ciencias Sociales respecto a la usabulidad, funclonalidad, socesibilidad y utilidad pedagó gica de la plataforma.
Con una muestra de 213 estudiantes, el estudio evidenció que el recur so es valorado principalmente por su accesibilidad y utilidad, aunque identifica desaulos re levantes en capacitación y es tabilidad técnica. 1 Marco Teórico it. la Interacción Digital En el estudio se plantea que la evolución de los LMS ha transformado estas herreinien tas de simples repositorios de archivos en scosistemas edu cativos complejos que facili tan la construcción colabora tiva del conocimiento.
Desde una perspectiva cientifica, este proceso se fundamente en leonas como el coneccivie mo de Siemens, que propone que al aprendizaje es una red de conexiones potenciada por nodos tecnológicos, y el mode lo TPACX, que resalte la nece sidad de un equilibrio entre el conocimiento tecnológico. pe dagágico y disciplinar.
Para evaluar la afectividad da estas plataformas, la litera twa espacializada se apoya en modelos de aceptación tecno lógica como el 1AM (Technri logy Acceptance Model) y la UTAUF {Unified Theonj of Ac ceptance snd Use of Tschno logy). Estos modelos sugieren que la intención de uso de un estudiante está condicionada por le utilidad percibida, la fa cuidad de uso, la expectativa de rendimient, o y las condicio nea facilitadoras que ofrece la institución.
Renilta dar Entre el acceso y la mediación pedagógica Loe hallazgos de la invee tigacióri revelan une percep ción estudiantil mayoritaria mente neutral, con un 63% de los sncuestados situándoss en un nivel medio de satisfac ción respecto a la plataforma. A continuación, se detallan los resultados por dimensión: Accesibilidad (Id = 3,11): Fue la dimensión mejor valorada. valorada. Los estudiantes destacaron la facilidad para acceder desde divereoe dispositivos (compu tadore, celular o tableta) y la capacidad de visualizar y des cargar recursos sin mayores dificultadas.
Utilidad Pedagógica (M = 2,97): Aunque se considera un soporte valioeo, los resultados muestran que la plataforma se utiliza principalmente como un repositorio de información y no como un espacio de spren dizajs integraL Existe una bre cha sIgnificativa en el uso de rscureoe que promueven la interacción interacción y el aprendizaje co latorativa. Puncionalidad (M = Esta área mostró une alta va riabilidad y una percepción neutral baje. Si bien el siste ma permite gestionar tareas y cuestionarios, se detectaron deficiencias en la efectividad de las herramientaa de comunicación comunicación interna, como foros y mensajeria. Usabilidad (M r 2,16): Fue la dimensión con la puntus ción más baja.
El punto más critico fue le capacitación y loe recursos de apoyo, donde el enunciado P2 recibió la velo rsción más deficiente de todo el estudio (459 puntos totales). Esto indica que los estudiantes se sienten insuficientemente preparados o apoyados para navegar y aprovechar todas las funciones del sistema. Correlacione. y dinámica de adopción Un aspecto cientifico relevante relevante del estudio es la demostración demostración de que todas las dimensiones dimensiones están positivamente correlacionadas y son irtterdependientes. irtterdependientes. Por ajemplo, se observó una correlación sólida entre la usabilidad y la funcionalidad funcionalidad (r 0.754), sugiriendo que cuanto rnáa fácil es usar la plataforma, mejor perciben sus funciones técnicas. Mimismo, la accesibilidad actúa como un factor determinante: si al estudiante no puede ecca dar de manera estable y rápida, rápida, su percepción sobre la utilidad utilidad pedagógica del sistema disminuye.
DIscusión: Det repositorlo al capado de aprendizaje La investigación pone de manifiesto que el “Pregrado Virtual” cumple con su f un ción básica de organización de contenidos, pero falle en consolidarse como un entorno entorno de mediación pedagógica plena. La adopción del sistema fue acelerada por la emergencia sanitaria, lo que explica las debilidades en términos de es tabilidad técnica y formación de usuarios. La diferencia entre un LMS que funciona como un simple depósito y uno que transforma la educación radica en Ja irite racción intencionada entre la tecnologia y la práctica docsn te.
Los resultados sugieren que el enfoque dado por los académicos académicos influye directamente en cómo los estudiantes perciben la herramienta: si al docente solo solo subs archivos, el alumno verá la pletalorma rlnicamente como un repositorio. Conclusión.. y preyecctann científicas La principal contribución de este estudio es la identificación identificación de brechas criticas que requieren atención institucio nal inmediata. Para fortalecer la adopción del LMS, es imperativo: imperativo: Optimizas [a estabilidad estabilidad técnica; Emplementar esquemas de monitoreo preventivo preventivo para evitar caldas del sistema.
Redlseñar la e apestencia de usuario; Crear una intenaz intenaz más intuitiva y amigable que facilite la navegación y el hallazgo de tutoriales Fomentar la comunicación comunicación actlvt Activar sistemas de notificaciones y alertas para dinamizar la interacción entre docentes y estudiantes. Fortalecer la capacitación: capacitación: Brindar apoyo continuo tanto a estudiantes como a scadérnicos scadérnicos en cnmpetenciss digi tales y metodologias de ense fianza en linea.
Las estudiantes concluyen que. para que una plataforma plataforma como ej Pregrado Virtual se convierta en un motor de aprendizaje intsgrsl, debe trascender trascender su función técnica y converti. mee en un espacio que promueva la colaboración, la comunicación y el trabajo en equipo. Futuras investigaciones investigaciones deberian incluir taparspecUva taparspecUva de los docentes para triangular triangular estos datos y desarrollar estrategias de formación más efectives que cierren la brecha digital y pedagógica.
La priacipel ceatribución del estudie de Paloma Savarena, Tanta VtcIlc y Pez fueatea es la Menlitiradón de brechas criticas que requieran ateacldn Inatitudonal Inmediata. » Los resultados sugiere u que el enf oque dado por los académicos influye directamente en cómo los estudiantes petciben la herramienta; si el docente solo sube archivos, el alumno verá la plataforma únicamente como un repositorio. » La investigación concluye que, para que una plataforma corno el “Pregrado Virtual” se convierta en un motor de apreridiaje integral, debe trascender su función técnica y convertirse en un espacio que promueva la colaboración, la comunicación y el trabajo en equipo..