Invertir en educación temprana ayuda a los niños a prosperar en la etapa adulta
Invertir en educación temprana ayuda a los niños a prosperar en la etapa adulta EDITOR: Arturo Catalán A. ; SUBEDITORA: Magdalena Esplnosa REDACTORES: Richard Garcia, Felipe Lagos, SOfia Neumann, Iván Silva, TrInidad Valenzuela; DISEÑO: Estudio PixeL FOTOGRAFIA: Hypo Pliotos; GERENTE COMERCIAL.
Juan Carlos Encina; REPRESENTANTE LEGAL: Alejandro Aranclbla, DIRECCIÓN: Avenida Santa Maria 2, Santiago de Chite; TELtFONO 2 233012as CORREO: vaLorpals@mercurf 0:1 ABARCA DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS CINCO AÑOS: Invertir en educación temprana ayuda a Los niños a prosperar en La etapa aduLta Expertos indican que por cada dólar invertido, el retomo puede ser de US$ 7 a US$ 8 en el largo plazo, pues beneficia en menor deserción escolar y mayor productividad.
IV*lI SILVA : i.. . , ,--ç, La Organización de las Naciones Unidas pera la Educación, la Ciencia Ciencia y la Cultura lUnescol asegura que el 90% del desarrollo cerebral de un niño ocurre antes de cumplir los cinco años, tjeno en el que se deterrrsna en gran medida su capacidad capacidad futura para aprender, interactuar interactuar y prosperar. En Chile, según la Encuesta Longitudinal de la Primera Infancia Infancia IELPI. 20241. al momento de nacer no se aprecian diferencias entre los recién nacidos en hogares hogares de menores o mayores ingresos. ingresos.
No obstante, tras los primeros primeros meses, se empieza a mostrar una brecha en el lenguale y las habilidades habilidades socioemocionales, que se expande hasta que alrededor de los cuatro a cinco años ya alcanza alcanza una magnitud similar a la. -: Unesco asegura que el 90% del desarrollo cerebral de un niño ocurre antes de cumplir los cinco años, tiempo en el que se determina en gran medida su capacidad futura para aprender. interactuar y prosperar. que se observa posteriormente al realizar mediciones, a través del Simce en 4y 8 básico. “Esto significa que intervenir tempranamente es crucial para abordar el origen de las desigualdades, desigualdades, que posteriormente apreciamos apreciamos en la educación yen el mercado mercado laboral o la uida adulta.
La e, idencia e, idencia disponible también indica que la intervención temprana es la que tiene mayor rentabliclad, dado que posee un impacto a largo plazo y se traduce en meiores resultados en empleabilidad e ingresos, ymenor ymenor probabilidad de verse involucrado involucrado en conductas disruptivas (criminalidad, por elemplol”, af irma irma David Bravo, director del Centrode Centrode Estudios Longitudinales UC. No obstante, las acciones que se realizan después de la fase inicial inicial presentan una menor rentabi. lidad social. Por ende, “hemos puesto el énfasis en lo que se haga haga en los primeros mil días, aunque aunque también en todo el periodo previo a la educación escolar”, agrega. IMPACTO ECONÓMICO Maria José Uauy, directora elecutiva elecutiva de Fundación Liguria. sostiene sostiene que la inversión en esta fase es una de las políticas sociales más efectivas en términos de costo. “Por cada dólar invertido en la primera infancia, el retorno puede ser de US$ 7aUS$ 8 en el largo plazo. Los benef icios se traducen traducen en menor deserción ascolar, ascolar, menos delincuencia, mayor productividad, melores empleos e ingresos. Es una política eficiente eficiente para asegurar progreso y movilidad movilidad social en el psis”, asegura. Enfocarse en Los primeros miL días es cruciaL para abordar eL origen de Las desiguaLdades, argumentan. Sai embargo, si no existe educación educación temprana adecuada, ya sea por falta de estimulación temprana, temprana, ambientes inseguros o baja baja calidad educativa, se generan brechas que luego son difíciles de revertir. “Un niño que no desarrolla desarrolla bien su lenguale en los primeros primeros años tendrá más dificultades para aprender a leer, comprender textos o relacionarse con sus pares pares en la escuela. Eso afecta directamente sus oportunidades de aprendizaje, de empleo y de movilidad social en la adultez”, explica Uauy. En esa línea, es importante el trabalo conjunto entre familias, centros educativos y docentes. “Consideramos a la famiia como el primer educador para que los esfuerzos apunten a aumentar el bienestar del menor de forma permanente”, permanente”, añade. José Manuel Jaramillo, director ejecutivo de Fundación Choshuenco, Choshuenco, coincide y manifiesta que los padres “son los primeros educadoras educadoras de sus hijos y cumplen un papel clave en su educación.
Para eso, necesitan mejores competencias competencias parentales y educativas”. Así, existe una buena posibilidad de que en estos primeros mil días el psis logre implementar una polit ca unxiersal, para que todos los padres padres con hijos en edad temprana puedan disponer de un programa que les permita fortalecer sus competencias competencias parentales y de primeros educadores, señala Jaramilo..