Más allá de los cinco sentidos: La importancia de la integración sensorial en niños TEA
Más allá de los cinco sentidos: La importancia de la integración sensorial en niños TEA Más allá Ile los cinco sentidos: La importancia de la integracién sensorial en niños TEA Hoy la evidencia cientíFica ha demostrado que tenemos más sistemas sensoriales que son fundamentales para favorecer el desarrollo y la inclusión desde la primera infancia, en especial en niños con TEA, según según expertos de la UTalca. Cuando pensamos en los sentidos, lo primero que se nos viene a la mente son cinco: cinco: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Sin embargo, la ciencia ha demostrado que el cuerpo cuerpo humano cuenta con más sistemas sensoriales, que son igual de importantes y fundamentales para el desarrollo, desarrollo, especialmente en la infancia. Se trata de los sistemas: vestibulai vestibulai propioceptivo e interoceptivo. interoceptivo. El académico de la Escuela de Terapia Ocupacional Ocupacional de la Universidad de Talca, Juan Sebastián León, explicó que éstos nos ayudan ayudan a percibir el entorno y el estado interno de nuestro cuerpo. El sistema vestibular nos permite permite mantener el equilibrio y la orientación espacial. En tanto el propioceptivo nos informa sobre la posición y los movimientos del cuerpo en el espacio, mientras que el mteroceptivo nos ayuda a percibir sensaciones internas tales como el dolor, el hambre ola flitiga. Fi experto de la UTalca recalcó recalcó que la integración de estos sistemas sensoriales en los contextos educativos es fundamental para favorecer favorecer la inclusión desde la primera infancia.
“Es importante importante enseñarles a los equipos educativos cómo aplicar estrategias y desde ahí favorecer el desarrollo, sobre todo el psicomotor de los niños y niñas, ya que es la base para desarrollar otras habilidades en ellos enfatizó.
De acuerdo con el experto, los niños que pertenecen al Trastorno del Espectro Autista Autista (TEA) pueden tener respuestas sensoriales, esto “consiste en una reacción exagerada a estímulos que otras personas consideran neutros, por ejemplo, molestia molestia por luces o sonidos o rechazo al contacto físico, físico, entre otras. Esto genera un impacto en la dificultad para mantener la atención y/o conductas de escape o crisis. León subrayó que hay una serie de estrategias específicas específicas para cada niño que se pueden aplicar en el aula, por ejemplo, la modificación modificación ambiental.
Sin embargo, embargo, “es importante reconocer reconocer y evaluar, ya que esto es un espectro y son todos diferentes” En este contexto, el especialista especialista recomendó “la utilización utilización de pictogramas como una herramienta clave clave para favorecer la comunicación: comunicación: Además, destacó la importancia de incorporar incorporar estímulos propioceptivos propioceptivos como cojines, bandas elásticas y plasticina, entre otros, los que apoyaran la autorregulación de niños y niñas con TEA en el aula. “Es importante enfucamos en la integración sensorial, porque estos trastornos pueden generar generar dificultades y barreras, sobre todo en el aprendizaje en los contextos educativos enfatizó. Primera jornada interdisciplinar interdisciplinar La temática se analizó en la Primera Jornada Interdisciplinar Interdisciplinar en Trastorno del Espectro Autista organizado por la Escuela Escuela de Terapia Ocupacional dela Universidad de Talca.
Durante la instancia profesionales profesionales de kinesiología, psicología, psicología, fonoaudiología, nutrición y terapia ocupacional de esta casa de estudios expusieron sus análisis y estrategias de intervendón intervendón en contextos educativos educativos en sus áreas desde una mirada colaborativa. “Es un esfuerzo que queremos unpulsar tanto desde la formación formación y materializar también el hacer de los distintos profesionales. profesionales. La interdisdplinariedad interdisdplinariedad nos permite abordar la complejidad de los problemas y buscar soluciones detalló Camila Mosquera, directora de la Escuela de Terapia Ocupacional Ocupacional dela UTalca.
En la actividad participaron autoridades y equipos educativos educativos del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM Talca). “Como universidad queremos queremos hacernos cargo de lo que enfrentan día a día ellos como profesionales, la condición del espectro autista nos ha desbordado desbordado de cierta forma y queremos queremos acompañar los procesos para que los docentes tengan herramientas para enfrentar este desafio en el aula, aulas que sobrepasan los 40 estudiantesyque estudiantesyque requieren trabajo especializado añadió la directora. directora. Finalmente, Mosquera recalcó que esto se destaca como un trabajo bidireccional, ya que el DAEM actualmente recibe estudiantes en práctica de la Universidad de Talca..