Distinciones PAES 2025: once jóvenes de Tarapacá reciben reconocimiento por trayectoria educativa y proyectan su futuro universitario
Distinciones PAES 2025: once jóvenes de Tarapacá reciben reconocimiento por trayectoria educativa y proyectan su futuro universitario Once estudiantes de Tarapacá que obtuvieron Distinciones a la Trayectoria Educativa (DTE) en la PAES 2025 participaron en un desayuno de reconocimiento realizado en dependencias de la Secretaría Regional Ministerial de Educación.
La actividad fue encabezada por el Delegado Presidencial Regional, Pedro Medalla, y la seremi de Educación, Carolina Vargas, junto a representantes de universidades e instituciones públicas, en una instancia que buscó relevar el esfuerzo sostenido, la disciplina académica y el acompañamiento familiar y comunitario que, en distintos contextos, permitió a estos jóvenes consolidar un desempeño destacado.
El encuentro se enmarca en la política implementada por el Ministerio de Educación desde el proceso de admisión 2023, que incorpora un enfoque centrado en trayectorias, identidades y condiciones de origen, introduciendo una lectura más amplia del mérito.
La medida, de acuerdo con el planteamiento ministerial, busca fortalecer la justicia educativa mediante mecanismos de inclusión orientados a responder a desigualdades estructurales que atraviesan el sistema escolar y condicionan el acceso a la educación superior.
En ese sentido, el delegado Pedro Medalla subrayó que el proceso de selección universitaria ha incorporado mejoras que amplían oportunidades de postulación y reducen rigideces históricas. "Queremos destacar la importancia de los mejoramientos que se han hecho en el proceso de selección universitaria, que se ha podido hacer un poco más flexible, con un periodo de postulación también en invierno, con la posibilidad de combinar puntajes.
Que este grupo de alumnos esté viviendo este proceso de mejora también es muy importante para ellos y para nosotros como gobierno", señaló, situando el reconocimiento como parte de una ruta institucional que intenta equilibrar exigencia académica con condiciones de equidad.
La seremi de Educación, Carolina Vargas, recalcó que este tipo de distinciones no constituyen un cierre, sino un hito dentro de un recorrido formativo más largo, en el que las instituciones de educación superior cumplen un rol clave de acompañamiento. "Este reconocimiento es un paso dentro de las trayectorias educativas de las y los jóvenes, quienes contarán con el acompañamiento de la educación superior en esta nueva etapa de su formación, por lo que no estarán solas", inactividad, compartieron expectativas sobre dicó, poniendo énfasis en la continuidad y en la vida universitaria, planes profesionales de la necesidad de redes de apoyo para sostener mediano plazo y la importancia del entorno la permanencia universitaria.
Vargas agregó que, en el diálogo sostenido con los estudiantes, emergieron temas que trascienden el rendimiento medido por prueescolar en la construcción de hábitos de estudio, contención emocional y orientación vocacional, elementos que, desde una mirada académica, inciden directamente en bas estandarizadas.
Según relató, las y los el desempeño y en la toma de decisiones jóvenes manifestaron sensibilidad social y educativas. una preocupación explícita por el desarrollo Entre los testimonios, destacó el caso de regional, con referencias a identidad territoMarcela Romero, egresada del Colegio Hisrial, pueblos originarios y desafíos en equidad de género.
En esa línea, sostuvo que el Ministerio de Educación reforzará estrategias para mejorar aprendizajes en lectoescritura y matemáticas, además de promover vocaciones pedagógicas y estimular que las casas de estudio regionales amplien y fortalezcan la pano Británico, quien obtuvo mil puntos en Competencia Matemática 1 y alcanzó el mayor puntaje regional femenino en Matemáticas 2.
Su proyecto, según expuso, se orienta a estudiar Pedagogía en Matemáticas y Física. "Aunque los puntajes me dan para estudiar ingeniería, yo tengo vocación", afirmó, formación docente en áreas clave como Lenexplicando que su interés por la docencia se guaje, Matemática, Historia y Ciencias. consolidó a partir de experiencias escolares La nómina de participantes incluyó a Valensignificativas y del respaldo de profesoras tina Ríos Núñez, Esteban Baeza Ivo, Vicente que la impulsaron a proyectarse como fuMiranda González, Sofía Tapia Galarce, Situra formadora. Su mirada añadió un elemón Pérez Farías, Marcela Romero Aravena, mento de retorno territorial: la intención de Danilo Mamani Choque, Dilan Muñoz Brito, volver al norte para aportar desde el aula. Maximiliano Godoy Solari, Gabriel Cortés CaEn una proyección distinta, Esteban Baeza, rrión y Handels Choque Mamani. Durante la egresado del Liceo Los Cóndores de Alto Hospicio, relató su interés por cursar Ingeniería Civil Informática en la Universidad Federico Santa María, con la expectativa de realizar un intercambio internacional.
Con mil puntos en Matemática 1, describió que el principal desafio fue gestionar el estrés asociado a la evaluación, un factor frecuentemente estudiado por la psicología educacional por su impacto en la concentración y en el rendimiento. Su objetivo final, puntualizó, es regresar a Iquique y desarrollar su vida profesional en la región, integrando experiencia global con arraigo local.
También compartió su experiencia Dilan Muñoz, egresado del Liceo Emblemático Bernardo O'Higgins -administrado por el SLEP Iquique-, quien obtuvo mil puntos en Matemática 1 y se encuentra evaluando alternativas para estudiar Ingeniería Civil Química en universidades de la zona central.
Su testimonio incorporó variables socioeconómicas propias del acceso contemporáneo: becas, postulación a gratuidad y proyecciones laborales en áreas como la industria petroquímica o farmacéutica, ámbitos donde la especialización, la movilidad y la inserción en cadenas productivas resultan determinantes. La actividad congregó además a autoridades y representantes institucionales vinculados a juventud, comunicaciones gubernamentales, servicios locales de educación pública y universidades con presencia en la región.
Entre ellos asistieron el seremi de Gobierno, Rodrigo Vargas; la directora UATP del SLEP Iquique, Ana María Bustos; el director regional (s) de Injuv, Ignacio Jeraldo; la directora general de sede (s) de la Universidad de Tarapacá Iquique, María Carla Morales; el director general de Docencia de la Universidad Arturo Prat, Héctor Herrera; la directora académica de la Universidad Santo Tomás sede Iquique, y la actual electa diputada WERC MINEDUC por la región de Tarapacá Ximena Naranjo; además de equipos técnicos de Secreduc y Deprov.
En términos de alcance regional, se informó que 4.380 personas quedaron habilitadas para postular centralizadamente a universidades adscritas al Sistema de Acceso, cifra superior a la registrada a igual fecha del proceso anterior, con 4.273 habilitados. En cuanto a promedios, Tarapacá obtuvo 588 puntos en Comprensión Lectora, 609 en Competencia Matemática 1,451 en Ciencias, 483 en Historia y Ciencias Sociales y 408 en Competencia Matemática 2.
En la comparación con 2025, la región marcó alzas en Lectora, Matemática 1, Historia y Matemática 2, mientras Ciencias se situó por debajo del promedio del año previo, un dato que, leído desde la gestión educativa, abre preguntas sobre brechas disciplinares y prioridades pedagógicas para el ciclo siguiente.
Más allá de las cifras, el reconocimiento a las Distinciones a la Trayectoria Educativa instaló una idea central: la excelencia no se agota en un puntaje, sino que se construye como proceso, con esfuerzo persistente, apoyo institucional y decisiones vocacionales que conectan aspiraciones personales con necesidades del territorio. En esa articulación -entre mérito, contexto y proyecciónTarapacá mira a su generación PAES 2025 como capital humano emergente y como parte de una conversación más amplia sobre equidad, permanencia y desarrollo regional con base educativa. Educación.
En un encuentro en la Seremi de Educación, autoridades regionales y casas de estudio destacaron el merito y la perseverancia de estudiantes distinguidos por sus contextos y recorridos escolares, en un proceso que incorpora criterios de justicia educativa desde la admisión 2023. Educación