Autor: Juan Pablo Catalán, Académico de la Facultad de Educación y Ciencias Social de la Universidad Andrés Bello.

COLUMNAS DE OPINIÓN: “La sandía calada Y el mito del merito
COLUMNAS DE OPINIÓN: “La sandía calada Y el mito del merito En En estos días ha vuelto vuelto a instalarse en el debate público la idea de que la educación en Chile debe volver al “mérito” “mérito” como principal criterio de admisión escolar. Lo plantearon los senadores Gustavo Sanhueza y Felipe lCast en una reciente columna, columna, afirmando que la actual forma de asignación de vacantes no permite reconocer el esfuerzo ni construir comunidades escolares escolares cohesionadas.
Pero, ¿es realmente justo hablar de mérito cuando no todos los estudiantes parten desde desde el mismo lugar? En un país tan desigual como el nuestro, donde todavía hay niños que crecen crecen sin libros, sin acceso a internet, sin apoyo escolar, y a veces sin siquiera un lugar tranquilo donde estudiar, estudiar, pensar que todos compiten en igualdad de condiciones es una ilusión cómoda.
La OCDE ha sido clara en esto: los sistemas educativos más exitosos no son los que seleccionan, sino los que logran combinar combinar calidad con equidad (OCDE, 2023). Y la UNESCO UNESCO lo reafirma: no hay calidad calidad sin inclusión (UNESCO, 2021). La ley chilena también lo reconoce. El artículo 19 de la Ley General de Educación nos recuerda que aprender no es solo sacar buenas notas. notas.
Es también desarrollarse como persona, convivir, crear, emocionarse, pensar en comunidad (República de Chile, 2009). Pero cuando cuando ponemos toda la atención atención en pruebas y puntajes, corremos el riesgo de olvidar olvidar que educar es mucho más que eso.
Volver al mérito como criterio de entrada es, en el fondo, trabajar solo con la “sandía calada Es elegir a quienes ya tienen buenos resultados, dejando fuera a quienes quizás podrían brillar con apoyo, con tiempo, tiempo, con confianza. ¿Y no es precisamente ese el rol más hermoso que tiene una escuela escuela pública? Abrir caminos, caminos, no cerrarlos.
El Ministerio de Educación Educación ha hecho esfuerzos por fortalecer la educación pública bajo principios de inclusión y diversidad (MINEDUC, 2022). Pero si permitimos que las escuelas escuelas elijan a sus estudiantes en base al mérito, ¿quién elegirá a quienes necesitan más apoyo? ¿ Dónde quedará quedará la misión de acoger a todos y todas, no solo a los que ya vienen preparados? Educar no es seleccionar Educar es creer en el poJuan Pablo Catalán, Académico de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la UniversidadAndrés Bello. tencial, aunque no sea evidente evidente a primera vista. Es formar comunidades con estudiantes distintos, que se escuchen, se enfrenten, crezcan juntos. Porque si las escuelas no enseñan a convivir con la diferencia, diferencia, entonces, ¿dónde se aprende a vivir en sociedad? sociedad? No confundamos mérito mérito con justicia, ni libertad de elección con libertad para excluir. El desafío no es volver al pasado, sino construir una educación pública que haga florecer a todos. Porque en la escuela, escuela, como en la vida, no se trata de llegar primero, sino de llegar juntos. “La sandía calada y el mito del merito.