Columnas de Opinión: Invertir en infancia es sembrar futuro
Columnas de Opinión: Invertir en infancia es sembrar futuro O Leonor Cerda Cuando hablamos no solo tuvieron mejolos primeros años marde inversión pública, res resultados académican trayectorias comsolemos pensar en cacos en su trayectoria espletas. La infancia no rreteras, tecnología o colar, sino que también infraestructura visible. mostraron, en la adulSin embargo, existe espera.
El desarrollo cerebral ocurre a una tez, mayores niveles de velocidad irrepetible y una mucho más deciempleo, mejores ingrelas brechas que se inssiva, silenciosa y prosos, menor dependencia talan temprano tienden de la asistencia social y a profundizarse si no significativamente mese interviene oportunafundamente transformadora que es "invertir en la primera infancia". nos involucramiento en mente.
Apostar por los primeconductas delictivas. ros años de vida no es La educación inicial Más aún, desarrode calidad no "adelanta un gesto romántico ni llaron habilidades socontenidos", sino que filantrópico, es una decioemocionales clave: construye bases: seguautonomía, autorreguridad emocional, curioda en evidencia sólida. lación, capacidad de sidad, lenguaje, pensaDestinar recursos en incisión estratégica basaresolver problemas y miento crítico y sentido fancia es, literalmente, de convivir con otros. de pertenencia. Es decir, competencias sembrar futuro. Uno de los estudios para la vida.
Invertir en infancia no es solo una decimás contundentes que El estudio HighScosión educativa, es una respalda esta afirmape demostró algo funapuesta ética y social. ción es el longitudinal damental: cada dólar Es creer que todos los HighScope Perry Presinvertido en educación niños y niñas merecen chool, iniciado en la déinicial retornó entre un punto de partida juscada del sesenta en Essiete y diez dólares a to. Es comprender que tados Unidos y seguido la sociedad, principalel futuro de un país se por más de cuarenta mente por ahorros en juega, en gran medida, años. Esta investigasalud, justicia y protecen salas cuna y jardines ción acompañó a niños ción social. Pocas poinfantiles.
Tal como lo y niñas de contextos vulnerables que partilíticas públicas pueden evidenció el HighScomostrar un impacto tan pe, cuando sembramos ciparon en un prograconsistente y sostenido bien desde el inicio, la ma de educación paren el tiempo. La consociedad entera cosevularia de alta calidad, clusión es clara: no incha por décadas. comparándolos con un vertir temprano es, a la grupo que no tuvo esa larga, mucho más caro. oportunidad. Desde mi experienLos resultados son cia como directora de elocuentes y difíciles escuela, veo a diario de ignorar. Quienes cómo las oportunida asistieron al programa des, o su ausencia, en. Directora Escuela de Educación Parvularia Universidad de Las Américas