Autor: MÓNICA RETAMAL EMPRENDEDORA SOCIAL

Columnas de Opinión: China rediseña el sistema educativo para liderar la revolución de la IA
Columnas de Opinión: China rediseña el sistema educativo para liderar la revolución de la IA El 10 de abril de 2026 China lanzó su plan IA + Educación.
El anuncio no apunta a incorporar más tecnología en las aulas, sino a redefinir cómo educará a sus ciudadanos: formar capacidades para comprender, desarrollar y gobernar la inteligencia artificial como eje de una nueva forma de poder económico, social y geopolítico.
No se trata solo de formar talento t é c n i c o, s i n o d e preparar ciudadanos capaces de oper a r e n u n m u n d o definido por la tecnología. Para ello, China no ajusta su sistema educativo: lo rediseña. Currículo, formación docente, gestión, infraestructura y aprendizaje a lo largo de la vida pasan a ser parte de una nueva arquitectura. E l c o n t r a s t e e s e v i d e n t e. Mientras China avanza en la construcción de capacidades a gran escala, gran parte del mundo sigue en etapa de diagnóstico o intentando entender el problema. La Unesco advierte que la IA no puede sustituir el rol del docente ni reducir la educación a un proceso técnico, aunque reconoce la urgencia de formar ciudadanía digital. La OCDE plantea que la alfabetización en IA será una competencia central y abre una pregunta incómoda: qué conocimiento vale la pena enseñar cuando las máquinas ya escriben, calculan y responden. Pero más allá del entusiasmo, la evidencia sigue siendo limitad a. U n e s t u d i o d e S t a n f o r d muestra que solo una fracción menor de las investigaciones logra demostrar mejoras en el aprendizaje. Aunque la IA facilita tareas y reduce carga administrativa, también advierte un riesgo menos visible: fomentar aprendizajes superficiales si no se gestiona adecuadamente. Para América Latina, el punto de partida es más frágil. A las brechas de aprendizaje se suma una baja formación en habilidades digitales y una débil preparación docente. Hemos avanzado en acceso, pero no en comprensión, y menos aún en desarrollo de capacidades. En este contexto, la inteligencia artificial deja de ser solo un desafío educativo y p a s a a s e r u n problema geop o l í t i c o.
E n l a economía del con o c i m i e n t o n o b a s t a c o n u s a r tecnología: los países deben ser capaces de entenderla, crearla y gobernarla. De lo contrario, terminarán consumiendo lo que otros diseñan y participando en sistemas donde las reglas ya están escritas. Chile, sin embargo, tiene una oportunidad poco común en la región: cuenta con capacidades, infraestructura y una trayectoria que lo posicionan mejor que otros países. Pero las oportunidades requieren liderazgo e inversión, especialmente en innovación educativa desde edades tempranas. Porque, si bien la IA aportará velocidad y capacidad de procesamiento, el valor humano seguirá estando en el criterio, la empatía, la creatividad y la capacidad de decidir qué cambiar y qué preservar. La diferencia es simple: o formamos ciudadanos capaces de modelar la tecnología o terminaremos siendo modelados por ella y por quienes la dominan. PLAZA de IDEAS “La Unesco advierte que la IA no puede sustituir el rol del docente ni reducir la educación a un proceso técnico”. Autor: MÓNICA RETAMAL EMPRENDEDORA SOCIAL. PLAZA de IDEAS “La Unesco advierte que la IA no puede sustituir el rol del docente ni reducir la educación a un proceso técnico”.