Las estrategias de IP y CFT para adaptar las aulas a la vocación de los territorios
Las estrategias de IP y CFT para adaptar las aulas a la vocación de los territorios TRANSICIÓN HACIA MODELOS DINÁMICOS CON VALOR DIFERENCIADO SEGÚN LA REGIÓN: Las estrategias de IP y CFT para adaptar Las auLas a La vocación de Los territorios A través de vinculación sistemática con industrias, uso de datos territoriales y flexibilidad curricular, las instituciones de educación TP operan bajo el mismo arquetipo formativo para asegurar estándares nacionales sin perder pertinencia local.
DANIELA ZARATE En En un escenario económico marcado por la transformación transformación digital y la necesidad de reactivación sostenible, la educación educación superior técnico-profesional en Chile ha asumido un rol protagónico protagónico como puente entre el capital humano y las necesidades reales de la industria. Lejos de modelos homogéneos, los centros cJe formación técnica (CFT) e institutos profesionales IlPI avanzan hacia estructuras cumculares cumculares con un núcleo común pero con pertinencia territorial. Instituoones Instituoones como AIEP, Santo Tomas e lnacap lideran hoy una transición hacia modelos dinámicos que permiten permiten que un titulo técnico tenga un valor diferenciado según la región región donde se imparte. En AIEP. este trabajo se sostiene sostiene en vinculación permanente y un proceso de escucha activa.
Marcela Marcela Vaccaro, vicerrectora de Vinculeción Vinculeción con el Medio y Comunicaciones Comunicaciones del IP, explica que la institución se apoya en una estructura de “cuádruple hélice que integra a? sector público, privado, la academia academia y la sociedad civil. Esta red se materializa en 11 consejos consultivos consultivos regionales operativos desde 2021. donde participan más de 127 instituciones.
A esto se suman más de 2.000 iniciativas anuales en las que participan participan 40 000 estudiantes Una forma forma de laboratorio aplicado entre el aula y el entorno productivo, regido al igual que otras iniciativas por su Plan Estratégico Institucional 2025-2029, que define explícitamente explícitamente la ampliación del impacto territorial como un objetivo estratégico estratégico central. La actualización de perfiles de egreso no es un elerciclo académico académico aislado; se alimenta de la infori-rolesional infori-rolesional lMÇlli y los pertiles de ChileValora. Esto se complementa complementa con estudios de prospectiva prospectiva laboral y análisis de tendencias tecnológicas. Aunque mantienen un modelo base común para asegurar consistencia consistencia nacional, el diseño instrucciorial instrucciorial de las asignaturas permite la contextualización de las actividades actividades formativas.
“La adaptación de las mallas curriculares no implica modificaciones estructurales del diseño base, sino una operacionalzación operacionalzación contextualizada del curriculum curriculum que permite responder a las particularidades de los territOrios”, señala Juan Carlos Erdozáin, vicerrector vicerrector académico del IP-CFT Santo Santo Tomás Esto se refuerza con paneles paneles de expertos regionales que validan la implementación de carreras carreras pertinentes a las oportunidades de desarrollo locales. Los tres modelos de las dif erentes erentes instituciones comparten un principio: la planificación acadérrrica acadérrrica se articula sistemáticamente con el desarrollo territorial.
Vaccarolo Vaccarolo resume diciendo que la vinculación vinculación con el medio es ee transversal, transversal, no función accesoria; mientras que Iglesias describe el trabajo colaborativo colaborativo con consejos empresanales; empresanales; Erdozáin añade que esta ahneación ahneación equilibra evidencia nacional nacional con implementación regional.
Con participación sistemática de actores productivos, uso intensivo intensivo de datos y mecanismos formales formales de retroalimentación, los CFT e IP están reconfigurando su of erta para cerrar brechas de capital capital humano y sostener la competitividad competitividad regional. Según las tres instituciones, el modelo se sostiene cuando la información información fluye en ambas direcciones direcciones y se traduce en decisiones curriculares concretas. La pertinencia, pertinencia, en ese sentido, deja de ser un atributo declarativo y se instale como un resultado medible, directamente directamente vinculado a las necesidades necesidades productivas de cada territorio. L La adaptación de las mallas cumculares (... ) permite responder a las particularidades de los territorios. JUAN CARLOS ERDOZÁIN Vicerrector académico del iP-CFT Santo Tomás mación que producen nuestros mecanismos de vinculación temtorial temtorial y disciplinar”, afirma Vaccaro. El soporte tecnológico lo entrega entrega FARO, una herramienta institucional institucional que cruza planes de desarrollo desarrollo regional con indicadores demográficos. demográficos. El resultado es un modelo con estándares comunes pero con énfasis diferenciados, como turiamo turiamo sostenible y agroindustria en el Maule, por elemplo, o servicios vinculados vinculados a rriinerla en el norte. Con un enf oque complementeno, complementeno, en lnacap, la adaptación se articula articula mediante una red nacional de nueve consejos empresariales sectoriales y 18 consejos productivos productivos regionales.
“Estas instancias de trabato y colaboración nos permiten permiten recoger de manera sisternática sisternática las necesidades de las industrias industrias y del mundo laboral, pudiendo traducirlas en ajustes concretos en la formación que impartimos”, señala señala Catalina Iglesias, vicerrectora académica y de Innovación. Bajo este esquema, una misma carrera adquiere énfasis distintos según su ubicación, reforzando ¡ a empleabilidad empleabilidad local.
Los resultados de este modelo son tangibles: según el Estudio de Seguimiento de Titulados 2025 de lriacap, el 93% de sus egresados permanece trabajando en la misma región o en zonas adyacentes donde donde estudió, consolidando el impacto impacto económico local. “Este vinculo nos permite anticipar tendencias productivas y fortalecer la formeción formeción académica e invertir en nuevas nuevas tecnologías para el aprendiza¡ e”, concluye Iglesias. Santo Tomás, en tanto, combina combina alineación estructural con flexibilidad flexibilidad operativa. Su estrategia se basa en una politica de oferta académica académica que asegura la alineación con marcos sectoriales como el Marco de Cualificaciones Técnico.