Clases híbridas crecen sostenidamente, pero están lejos de alcanzar lo presencial
Clases híbridas crecen sostenidamente, pero están lejos de alcanzar lo presencial Según cifras del informe de Matrícula en Educación Superior 2025,17.551 estudiantes usan esta modalidad, equivalente a 1,3% del total. TRINiDaD VALENZUO. A La La educacion semipresenoai comienza comienza a ganar espacio, aunque aun representa un porcentaje reducido reducido de le matTioa. Esta ns)dalidad combina clases presenciales y online.
Alejan&o VilMa. jefe de la División de Educación TéCráCO Profesional de NsáI Superior, exphca que “le Supersitendencta Supersitendencta de Educación Supenor definió desde 2024 que un programa presencial puede iriokár hasta un 30% de clases vwtuales; si supera ese urrioral, pero no llega al 100%. se considera hricW.
El informe de Matrícula en Educación Superior 2025 confirma esta tendencia: estos programas lkferan el crecimiento, con un alza de 143,4% entre 2021 y 2025. alcanzando este año 17.551 estudiantes, estudiantes, equivalente a 1,3% del total. Solo en el iétrmo año, la modalidad credé credé 32.7%. En el sector técnico-profesional, le educaoón Mxida sie siendo minantana, minantana, pero muestra avances sostenidos. sostenidos. Los centros de foimaaón técréca (CFT) registran 711 estudiantes (0,1% de la matriciaal, con un alza de 9% respecto respecto a 2024 y un acumulado de 141,8% desde 2016. Los institutos profesionales profesionales (IP), en tanto, suman 8.450 alumnos (0,6% de le matricule), con Li, crecimiento anual de 29,3% yde 16,3% en el periodo 2016-2025. VENTAJAS ESTRATÉGICAS La principal fortaleza dele modalidad hibrida es la flexibilidad, valorada por estudiantes que deben compatibilizar estucáos con trabaloo familia. También fomenta la autonomía y la autogestión. “Este enfogue exige a las instituciones flexibilidad curricular, inversión en ofraestructura, ofraestructura, tecnología, capacitación docente y plataformas robustas de gestión”, dice Mónica Pilquinao, directora directora nacional de Desarrollo Curniculer del IP-CFT Santo Tomás.
La institución inició su oferte hibride en 2010 con las carreras Formato Flex, combinando jornada presencial vespertina vespertina con hasta un 35% de actividades actividades vrtuales; yen 2015 se lanzaron los Programas Eecutivos Semipresenciales Semipresenciales IPESI, con mayoria de horas virtualesy virtualesy sesiones presenciales los fines de semana, orientados ala continijdad de estudios a titulo profesional. En Santo Tomás, tanto el IPcomoel CFT han mejorado la retención de primor primor año y la empleabilidad de sus estudiantes. estudiantes. “La modalidad ofrece movilidad movilidad laboral, flexibilidad y promueve un perfil autónomo, capaz de gestionar gestionar su propio aprendizale, afirma Pilquinao. Pilquinao. No obstante, la permanencia estudiantil estudiantil sigue siendo un desafio. Para enfrentarlo, la institución ha fortalecido fortalecido su Sistema de Apoyo Académico (SM. ), aplicando intervenciones tempranas tempranas y acompañamiento constante. Además, la brecha digital se aborda mediante centros de aprendizaje que apoyan con metodologias activo-participativas. activo-participativas.
DESAFÍOS REGULATORIOS Para Villela, los principales retos de este formato son dos: actualizar la regulación regulación para inclijr le modalidad en el f irianciamiento irianciamiento y los beneficios estudentilos, estudentilos, así como definir inelcadores propios propios que permitan evaluar su calidad.
Actualmente, los criterios de aseguramiento aseguramiento de calidad para programas híbridos híbridos en la educación técrrico-profesional técrrico-profesional son similares a los aplicados a la modalidad presencial por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Sin embargo, Villela enfatiza le necesidad de indicadores específicos que recojan las particáaridades de esta formación, tarea que involucre al sistema de aseguramiento, aseguramiento, las instituciones y el seotor seotor productivo. SE PREVÉ UN AUGE La Subsecretaria de Educación Superior Superior considera que los programas semipresenciales semipresenciales responden a los cambios sociodemográlícos y tecnolócos dele sociedad. “Hoy, la matricule a détancia ya supera a la vespertina. Con oste escenario, escenario, el crecimiento del modelo hibrido es irminente, y las políticas públicas deberán deberán garantizar su calidad y pertinencia enfunciónde las demanclesdel paisyde los estudiantes”, comenta Villela. Un ejemplo es lplacex, que ofrece programas diseñados a distancia que incluyen talleres presenciales.
“Estos “Estos espacios, que representan menos menos del 25% del tiempo formativo, se organizandemanera flexible para que los estudiantes elijan el periodo que mejor se aluste a sus compromisos laborales y ubicación”, explica Agustín Agustín de la Cuesta, vicerrector académico académico de lplacex. En tanto, Rogers Méndez, coordinedor coordinedor de Innovación dela Fundación Educacional Educacional Comeduc, explica que la modalidad modalidad hibrida se consolide como un complemento estratégico para la ETP. “Aporta flexibilidad, acceso a la tecnologia tecnologia y fortalece la transversalided dig tal. Además, desarrolle habilidades cteve cteve como adaptación, pensamiento cniticoy cniticoy resolución de problemas”, señala.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: CLases hibridas crecen sostenidamente, pero están Lejos de aLcanzar Lo presenciaL __ L La principal fortaleza de la modalidad hibrida es la flexibilidad, valorada por estudiantes que deben compatibilizar estudios con trabajo o familia. También fomente la autonomia y la autogestión..